Breve pensamento

Abaixo três pares de palavras escritas por Morin e que deveria ter um significado profundo para cada um de nós. 

Como dizia magnificamente Durkheim, o objetivo da educação não é o de transmitir conhecimentos sempre mais numerosos ao aluno, mas o de criar nele um estado interior e profundo, uma espécie de polaridade de espírito que o oriente em um sentido definido, não apenas durante a infância, mas por toda a vida. É justamente, mostrar que ensinar a viver necessita não só dos conhecimentos, mas também da transformação, em seu próprio ser mental, do conhecimento adquirido em sapiência, e da incorporação dessa sapiência para toda a vida. (MORIN, 2006, p. 47)

Aprendizagem do olhar

Ainda hoje, durante uma assessoria pedagógica, uma das professoras após ler o texto que segue se emocionou ao lembrar suas dificuldades em aprender  a ler. Essa experiência a fez tornar-se uma profissional que sabe o que significa a aprendizagem do olhar e da escuta. Bom para os alunos dela. Bom para nossa educação.

EDUCANDO O OLHAR DA OBSERVAÇÃO

Não fomos educados para olhar pensando o mundo, a realidade, nós mesmos. Nosso olhar cristalizado nos estereótipos produziu, em nós, paralisia, fatalismo, cegueira.

Para romper com esse modelo autoritário, a observação é a ferramenta básica neste aprendizado da construção do olhar sensível e pensante.

Olhar que envolve ATENÇÃO e PRESENÇA. Atenção que, segundo Simone Weil, é a mais alta forma de generosidade. Atenção que envolve sintonia consigo mesmo, com o grupo. Concentração do olhar inclui escuta de silêncios e ruídos na comunicação.

O ver e o escutar fazem parte do processo da construção desse olhar. Também não fomos educados para a escuta. Em geral, não ouvimos o que o outro fala, mas, sim, o que gostaríamos de ouvir. Nesse sentido, imaginamos o que o outro estaria falando... Não partimos de sua fala interna. Reproduzimos, desse modo, o monólogo que nos ensinaram.

O mesmo acontece e relação ao nosso olhar estereotipado, parado, querendo ver só o que nos agrada, o que sabemos, também, reproduzindo um olhar de monólogo. Um olhar e uma escuta dessintonizada, alienada da realidade do grupo. Buscando ver e escutar não o grupo (ou o educando) real, mas o que temos na nossa imaginação, da criança que estudamos nos livros.

Ver e ouvir demanda implicação, entrega ao outro.

Estar aberto para vê-lo e/ou ouvi-lo como é, no que ele diz, partindo de suas hipóteses, de seu pensar. Dessa forma, buscar a sintonia com o ritmo do outro, do grupo, adequando, em harmonia, ao nosso.

Para tanto, também necessitamos estar concentrados em nosso ritmo interno. A ação de olhar e escutar é um sair de si para ver o outro e a realidade segundo seus próprios pontos de vista, segundo sua história.

Só podemos olhar o outro e sua história se tivermos conosco uma abertura de aprendiz que se observa (se estuda) em sua própria história.

Nesse sentido, a ação de olhar é um ato de estudar a si próprio, a realidade e o grupo à luz da teoria que nos inspira, pois sempre “só vejo o que sei” (Jean Piaget). Na ação de se perguntar sobre o que vemos é que rompemos com as insuficiências desse saber e, assim, podemos voltar à teoria para ampliar nosso pensamento e nosso olhar.

FREIRE, Madalena. Educador, educa a dor. São Paulo: Paz e Terra, 2008.

I believe it

Acreditar de vez em quando em nossa profissão pode fazer uma diferença enorme para nós mesmos e principalmente para nossos alunos

Dou-lhe uma... dou-lhe duas...dou-lhe três.

Esses dias estava pensando que se a educação fossem um item que pudesse ser leiloado haveria de dar bastante trabalho para o leiloeiro. Mas somente se fosse um leilão às avessas. Ao invés de perguntar: quem dá mais? O correto seria: quem dá menos? Essa sim seria uma disputa acirrada. Sério! Somente com esse segundo questionamento a sala de leilão estaria ocupado (pra não dizer lotada) e as plaquinhas indicativas seriam levantadas.Políticos de todos os gostos estariam presentes, professores que insistem em ser chamados de educadores achando que isso é algum tipo de status. Ah! Não faltariam os pais e os próprios alunos.
Qual destas figuras você acha que daria menos pela educação? Os políticos? Pode ser, mas não se engane. Os professores podem ser ótimos nesse tipo de leilão. Qual o quê? Acha que estou sendo injusta com essa pobre-classe-sofrida? Faço parte dela meu amigo, minha amiga. Sei como funciona a dinâmica do descaso cercada por um forte discurso de compromisso (eu diria altamente convincente). Talvez fossem eles os que continuassem com as mãos erguidas com suas plaquinhas a mostra até que o leiloeiro batesse o martelo e falasse suas palavras finais.